STEAM-FEST SIRUELA 24/25

 Durante el mes de abril, los alumnos de 3º ESO en la materia de tecnología y digitalización han estado trabajando para crear una inteligencia artificial que reconozca diferentes hojas de árboles. El alumnado, ha recolectado diferentes hojas de plantas o árboles del entorno y ha programado una cámara de inteligencia artificial para que reconozca las imágenes y muestre cuales son. Para ello se ha utilizado la cámara AI Lens y el programa se ha realizado en la web makecode. Para lograr que funcionase, el alumnado ha necesitado 4 horas desde el conocimiento del funcionamiento de la cámara hasta la consecución del proyecto. Por parte del profesor le ha llevado 4 horas la preparación de la misma. A continuación se muestran fotos y vídeos del proyecto.

M ediante el tratamiento de los saberes básicos referidos al bloque B “la materia” como son : la teoría cinético-molecular, los estados de agregación y  los cambios de estado , el alumnado de Física y Química de 2ºESO, haciendo uso de una jeringa y alcohol etílico, ha generado una atmósfera de alcohol dentro de la jeringa, y ha podido observar que al aplicar presión y disminuirla bruscamente, tiene lugar la formación de una borrasca que hace condensar el vapor de alcohol (nubes). De esta forma los alumnos y alumnas  llegan  a la conclusión de que los cambios de estado no solo dependen de la temperatura sino también de la presión. Temporalización: 3 sesiones en el aula para las explicaciones, 1 sesión de preparación y 1 sesión de laboratorio. (Total: 5 sesiones).

Otra de las actividades llevadas a cabo con el alumnado de 3ºESO en el Taller de Ciencia Activa ha sido la extracción y separación de pigmentos fotosintéticos. Entre los distintos métodos que existen para separar y obtener esos pigmentos se encuentra el de la cromatografía , que es una técnica que permite la separación de la sustancias de una mezcla y que tienen una afinidad diferente por el disolvente en que se encuentran. De tal manera que al introducir una tira de papel en esa mezcla el disolvente arrastra con distinta velocidad a los pigmentos según la solubilidad que tengan y los separa, permitiendo identificarlos perfectamente según su color. Para la realización de esta experiencia los vegetales utilizados han sido espinacas cosechadas del huerto escolar de nuestro centro dentro del proyecto  Semillas ODS: Cultivando Sostenibilidad Circular llevado a cabo, entre otras, por la materia Emprendimiento Social en el curso 2ºESO. Temporalización: 5 sesiones de preparación y 2 sesio...

En la Semana Cultural del centro se llevó a cabo un festival Steam en el que uno de talleres realizados fue la exposición de productos elaborados por el alumnado del Taller de Ciencia Activa (cristales de sulfato de cobre (II) y jabones caseros) así como la exhibición de la experiencia conocida como "pasta de diente de elefantes".  El alumnado del Taller de Ciencia Activa fue el encargado de explicar a sus compañeros del centro cuál ha sido el procedimiento seguido para llegar a obtener esos cristales de sulfato de cobre (II) y les han mostrado imágenes de los tamaños de los distintos cristales para que pudieran apreciar la evolución hasta conseguir los cristales expuestos. De la misma forma, han explicado la técnica de elaboración de jabones caseros a partir de aceite usado y han enseñado los productos obtenidos señalando la importancia de llevar a cabo esta experiencia con el objetivo de reciclar y reutilizar los aceites ya usados en nuestras casas. Temporalización: 3 sesio...

Los alumnos y alumnas de 2ºESO en la materia de Física y Química han aprendido a distinguir entre mezclas homogéneas y heterogéneas así cómo las técnicas de separación de las mismas. Las sustancias puras que forman una mezcla se pueden separar utilizando procedimientos físicos. El método empleado depende fundamentalmente de las propiedades de las sustancias que se quieren separar (tamaño de partícula, punto de ebullición, densidad, etc.). Existen multitud de técnicas, siendo algunas de las más usuales las siguientes: Para separar mezclas heterogéneas : filtración por gravedad, decantación y separación magnética y para separar mezclas homogéneas : cristalización y cromatografía. Para consolidar los conocimientos adquiridos en el aula, hemos ido al laboratorio a poner en práctica estas técnicas. Temporalización: 3 sesiones en el aula para las explicaciones, 1 sesión de preparación y 1 sesión de laboratorio. (Total: 5 sesiones).

En la materia Taller de Ciencia Activa que se imparte en 3ºESO, hemos detectado la presencia de almidón en distintos alimentos.  El almidón es un glúcido de reserva energética presente en el citoplasma de las células vegetales y que se puede encontrar en mayor cantidad en semillas, frutos y en determinados órganos de reserva como los tubérculos. En esta práctica, dividida en dos experiencias diferentes, mostramos uno de los métodos más empleados en los laboratorios bioquímicos para detectar la presencia de este tipo de glúcidos. La detección de almidón se ha llevado a cabo mediante la reacción del Lugol, método empleado para la identificación de polisacáridos en los alimentos.  Temporalización: 2 sesiones de preparación y 3 sesiones de puesta en práctica en el laboratorio. (Total: 5 horas). EXPERIENCIA Nº1   EXPERIENCIA Nº2

En la Semana Cultural del centro se llevó a cabo un festival Steam, en el que el motor principal de cada taller era la tecnología como parte de la enseñanza. Entre los diferentes puestos contamos con un taller de dibujo 3D con los bolígrafos que se muestran en la imágenes (Organizado por la materia de Expresión Artística con el grupo de 4º). Con ellos cada uno de los alumnos del centro pudo crear distintas figuras y escribir su nombre en tres dimensiones.  Temporalización: 3 sesiones de preparación y 4 sesiones de ejecución (7 horas totales).

La actividad que se lleva a cabo con el alumnado de primero de secundaria consta de dos partes. A continuación, se describe el desarrollo de la primera: "CONOCIENDO NUESTRO ENTORNO".  En las clases de biología y geología se ha estudiado la flora de nuestros campos y se ha enseñado a los alumnos a utilizar la aplicación PlantNet para dispositivos móviles. Al mismo tiempo, en el aula de plástica, aprenden las técnicas gráfico-plásticas básicas para lograr llevar al papel esa flora que vemos en nuestro entorno, preparándose para pintar al aire libre.  En las últimas dos sesiones en las que se desarrolla esta primera fase de la actividad salimos del instituto y realizamos una excursión por los parajes de Siruela. Durante el camino, los chicos y chicas llevan su cuaderno para dibujar y su móvil para identificar dichas plantas con la app PlantNet. También llevamos el dron del instituto para grabar algunas tomas aéreas de la visita al campo.   Temporalización: 2 sesiones de prep...

 Con las tabletas gráficas y el programa de ordenador "Gimp", el alumnado de primero de secundaria en la materia de Educación Plástica Visual y Audiovisual, ha ilustrado las plantas capturadas con la aplicación PlantNet durante la primera parte de esta actividad "CONOCIENDO NUESTRO ENTORNO". Los chicos y chicas han creado un catálogo digital ilustrado de la flora de Siruela. Junto al dibujo de la flor se ha escrito el nombre común y científico trabajado en el aula de biología y geología.  Temporalización: 3 sesiones de preparación y 8 sesiones de ejecución (total de 11 horas)